普段は中国・韓国がやっている捏造歴史を正しています。
反日左翼からはネトウヨのリッキーと言われています。
前に「教育・先生板」に「いじめを無くす方法があります」というスレを
立てたのですがすぐに削除されてしまいました。
先日、いつもの様にニュー速+で捏造歴史を正していた時のこと、
このイジメのスレを見ました。
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【山形中１女子自殺】「死ニたくなカッタ。ダレカ、タスけテよぅ」 両親が「遺書」公開★2
1 ：そーきそばΦ ★＠転載禁止：2014/03/14(金) 22:14:24.72 ID:???0◇自宅に残したノート 父親「真相を知りたい」
山形県天童市立第一中１年の女子生徒（当時１２歳）がいじめに遭っていることを訴えるノートを自宅に残して今年１月、
山形新幹線にはねられて死亡した事故で、同生徒の両親が１２日夜、報道機関にノートの一部を公開した。
いじめの有無についての真相究明は進んでおらず、父親は１３日朝、公表した理由について毎日新聞の取材に対し「真相を知りたい。
ただそれだけです」と語った。
女子生徒が残したノートは全部で計４冊。公開されたページには「独りだった。中学に入学してからは、陰湿な『イジメ』にあっていた」
「本当ハ、『死』ニたく、なカッタだけなのに」（原文ママ）などと書かれている。
女子生徒は始業式当日の１月７日朝、山形新幹線にはねられ死亡した。状況から同生徒が自殺を図ったとみられる。発生後、
同校校長は「いじめの存在は確認していない」と話したが、全校生徒（５３２人）を対象にした同１５日のアンケートでは、
いじめを「実際に見た、聞いた」と１３人が回答した。
毎日新聞 3月13日(木)11時14分配信
ttp://headlines.yahoo.co.jp/hl?a=20140313-00000026-mai-soci 2014/03/13(木) 12:51:39.72
ttp://uni.2ch.net/test/read.cgi/newsplus/1394682699/ （続）
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確かに中・韓の歴史詐欺を正す事も大事でありましょう。
しかしもしも「イジメを無くす方法」が広まっていたならば
彼女はもしかしたら・・・と思うと切なくなります。
かつて法学板でやった人権擁護法案の議論、
そこで「差別の本質」から語ってからの
「イジメを無くす方法」についてを聞いてください。
「差別」とは一体なんでありましょうか？
差別とは、「区別し対応(待遇)に差を設ける」という事です。
では何故、人は差別するのでしょうか？
別にこれは難しいことではありません。
誰でも小一時間考えれば答えは出ます。
この続きは明日書きましょう。
＞反日左翼からはネトウヨのリッキーと言われています。
確かに自己の「ネトウヨ」の定義に照らせば
私は紛れも無く「ネトウヨ」であります。
私のネトウヨの定義はここに書きました。
ttp://toro.2ch.net/test/read.cgi/news2/1378658067/115 実は「差別の本質」と関係しています。
なので一応「ネトウヨの定義」のスレを貼っておきます。
ttp://anago.2ch.net/youth/ こっちで既出
＞こっちで既出
どこですか？スレと出来ればレス番を・・・
このスレでは要点だけを書くつもりです(というか「教育・先生板」で書いた時のコピペ)
しかし法学板の人権擁護法案スレでの「差別の本質」の議論
これは自分で言うのもなんですが・・・非常に面白いです。
2006年のものですが過去ログが読める人は是非読んでください。
人権擁護法18
ttp://academy4.2ch.net/test/read.cgi/jurisp/1143823774/ 人権擁護法19
ttp://academy6.2ch.net/test/read.cgi/jurisp/1159586364/ 人権擁護法24
ttp://academy6.2ch.net/test/read.cgi/jurisp/1211054418/ 「イジメを無くす方法」については2012年です。
私が「教育・先生板」に立てたスレ
ttp://engawa.2ch.net/test/read.cgi/edu/1344633224/ 最初は「名無し」で分かりづらいと思います。
人権擁護法18のこれが最初のレスです。
ttp://academy4.2ch.net/test/read.cgi/jurisp/1143823774/768 「2ちゃんねる 過去ログ」で検索すると無料で見られるサイトが出てきます。
それではまずは「差別の本質」
あなたは差別の本質、差別とは何か？について考えたあるだろうか？
もしあるのならは最後には必ずこれに到達しているだろう。
【 「差別」は自己 ( または属する団体)を守る行為です 】
ただの一つの例外もなくすべてこれに当てはまる。
それ故に「差別」とは善悪の問題ではなく、
正当性の有無の問題だという事が言える。
この事をしっかりと把握しているのならば
「いじめを無くす方法」にすぐにたどり着く。
その前に「この差別はそれに当てはまらない」というのがあったら
出して欲しい。
※
と、今まで別スレで書いて質問に答えてきたが、何故か勘違いする人もいたので
次の文章を読んでから出してもらいたい。
「守る」と書いたからすぐさま「命」の問題、
つまり「命を守るために差別する」している、と理解した人がいた。
はっきり言って、眼前に命の危機があったら「差別している」と認識する暇など無い。
その危機を取り除く為に即座に対処をしているはずで、差別云々が出てくることはない。
(たとえばある国と戦争している時に、その国の人間との間で差別問題などということは無いだろう？)
しかしだからといって命と関係ない、というわけでもない。
「生活」や「プライド」守る。その根底には当然「命」の問題と繋がっている。
「生活」を守るとは、たとえば日本の生活保護制度は基本的には日本人のみが
受けられる制度である。
これは日本国が外国人を差別しているわけで、
当然日本人もその差別を是としている。
もしも外国人も受給OKとなったら貧しい外国人が大挙して押し寄せ
日本国の財政が即座に破綻するだろう。
その結果、日本人で飢える人や満足な医療を受けられずに死んでいく人間も
出てきて命の問題に関わってくるというわけ。
では「命とプライドの関係」については次のレスで
-----------------------------------
我々は普段、プライドが傷つくような事はあまり起こらない。
傷つきそうになってもうまくかわすだろうし、
たとえ傷ついたとしても酒でも飲んで寝ればコロっと忘れるレベルの類だろう。
だから普段はプライドについてなんて考えない
命が大事、地球より重い・・・と
しかし、たとえば外国の軍隊が日本に攻めてきて占領した。
そして
「日本人は食事の時、手を使って食べてはならない
食べたら銃殺」と命令した。
犬のように皿に口をつけて食えってね
どうだろうか？その時は命なんてどうでもよくなるものなんだよ
自殺するか最後まで戦うかどちらかしかない
ここまでやられる事はないだろうが
要はどこにプライドがあるかという事
人によってプライドは異なる。しかしその一線を越える時、
つまりその人のプライドが壊される時、人はたやすく命を捨てる。
「プライド」や「生活」との命の関係が分かっただろうか？それを理解した上で
「この差別はそれに当てはまらない」というのがあったら
出して欲しい。
＞それ故に「差別」とは善悪の問題ではなく、
＞正当性の有無の問題だという事が言える。
これも重要だからもう少し詳しく書きます。
たとえば在日外国人についての「差別問題」のスレなどで、
「これは差別ではなく区別です」と言う人が必ずいる。
その様なレスをする人はおそらく「差別イコール悪」という認識なのだと思う。
しかし実際は区別するのは待遇や対応に差を設けるための言うことがほとんどである。
言い換えれば「区別するのは差別するため」と言ってもいい。
先日、昼飯に中華料理を食べた。中華料理を食べるのに男も女もないだろう？
しかしそのお店はレディースランチというのがあった。
私が食べたランチと同じ値段で小鉢が一品追加され、デザートも付いていた。
何故中華料理屋の主人は男と女を区別し差を設けたのだろうか？
それはそのようにした方が自らの店の利益になると考えたわけで、
店を守り、生活を守るためである。
確かに女性の方がお得感に敏感で、口コミで宣伝してくれる事は期待出来るだろう。
最近は不景気で外食産業も厳しい、負債を抱えて店を畳んだらどうなる？
経済的な理由で毎年多くの者が命を絶っている現状を鑑みれば、
確かにデザートの方は羨ましかったが、「その差別受け入れた！(＝うまかったからまた来るよ)」
となった。
差別をしている者を見かけたら、その胸に
「私は自分(組織)を守っています」というワッペンを付けていると思えばいい。
そうすればその人に
「一体何があったんです？」と事情を聞き
その正当性について判断するようになるだろう。
「自分を守る為に差別だと？では何々の差別はどうだ？」という感じで・・・
「イジメを無くす方法」にたどり着くには「差別の本質」を見抜くことが重要だから
その議論は大事なのだが、イジメは待った無しで今日もどこかで行われているだろう。
先を急ごう
ではイジメを無くす方法
前に「何故イジメをしたのか？」といじめた側の子供達へのアンケート調査が行われた。
その結果、一番多かったのが「何となく」だったり、「むかつくから」だった。
特に理由なんか無く、イジメられた子が不快だったからイジメが始まったという事。
この時に重要なのが「ああ子供だからな」で済ませては
解決法に辿り着く事はない。
「何故なんだ？何故意味もなく他者を攻撃してしまうんだ？」
この答えを考える事が「イジメを無くす方法」の出発点。
つまり本能であり自己防衛本能が働いて
不快な者に対して攻撃を仕掛けたり、避けたり(シカト)する。
それはあたかも闘牛がマタドールの赤い布の不気味な動き(ヒラヒラ)
に反応して攻撃するように、
あるいは鳥がキラっと光るものに反応して避けたり攻撃したりするように・・・
それに対して「大脳新皮質」は理性や論理的思考、未来の予測といった事の他に
人に対しての思いやり、気遣いといった事もこの脳が部分の働きによるもの。
大脳新皮質が自然に成長を終えるのは18歳前後という事だが、
世界各国で成人年齢とされているのも18歳前後というのはここらへんと関係しているのだろう。
(昔からその年頃になれば社会の一員としてまともな態度、思考が出来るとされた)
さて、その様に考えてみると、大脳新皮質が発達途中の段階である子供達が
「不快」と認識した人に対し、旧脳で反応したままで害を及ぼす行為(イジメ)をするという事について、
「(当然)起こるべくして起こる」問題として捉えなければならない。
ではどうすればいいのか？
結論から先に言えば「防衛本能(旧脳)」を「自衛意識(大脳新皮質)」で押さえ込む。
では具体的に語ろう。
哺乳類の中でも、猿・人類で特に発達しているのが、大脳新皮質の前頭連合野。
前頭連合野が大脳新皮質に占める割合はマカク猿で12％、人類は30％にもなります。
同じ哺乳類でも、ネコは2〜3％、ネズミにいたっては前頭連合野はありません。
前頭連合野の主要な働きは、選択的注意、ワーキングメモリー、
情動抑制の３つであり、これを組み合わせて行動を決定し、高次運動野に指示を出します。
情動抑制は、様々な行動方針の中で、本能による反応をそのまま行動に移さずに、
制御する機能です。下等な動物は入力情報に対して、本能による反応が機械的に起こります。
自分より小さい動くものを見ると食べるといったような形で、行動原理は非常に単純です。
ttp://www.biological-j.net/bbs/bbs.php?i=200&c=400&m=150049 ================================================
／( (c ：; ]ミ／＼ 当職をどこかのスレに送ってくれナリ！
／|￣∪∪￣|＼／ お別れの時にはお土産を持たせるナリ！
|そんし ..|／
現在の所持品：ダンボールバッヂ、おっぱいマウスパッド、核ミサイル、マルボロ、ぼく管3、初心者マーク
大脳新皮質の部分で自衛意識というのは
きちんと頭で考えて自分を守ろうとするという事。
具体的には脳に関する事(それに基づくイジメのメカニズム)を理科の授業ではなく、
ホームルームや道徳の時間を使って説明する。
さて、どうなるだろうか？子供達の心にどのような変化が起こるだろうか？
==============================
いじめっ子達はどうだろうか？
その時、いじめっ子達に頭には自衛意識(頭で考えて身を守ろうとする意識)が
芽生えるだろう。
周囲から下等動物だった時の脳が反応してイジメをしていると思われ、
最悪出席停止処分(※1)を受けるかもしれない。
原始的な防衛本能を働かせていた事で自分の身に害が及ぶことを認識した時、
「敵」は不快に感じてイジメていた子ではなく、自分自身の中にいる事に気付くだろう。
---------------------------
周りでイジメを加わらなかった子供達はどうなるだろうか？
他者の心情を推察して思いやりや気遣いが出来るというのも
大脳新皮質が関係してくる。
その事を意識した子供達は必ずやイジメを受けている子に手をさしのべるだろう。
「私はもう (大脳新皮質が発達した) 大人だから、●●ちゃんを助けるわ」
今回のイジメの件(※2)で周りにいた生徒達が「自分がもっと何か出来たのではないか」と悔いているという事を
報道で知った。
彼らの「手を差しのべようかどうか」と逡巡している心を、この脳の話は強力に後押ししてくれるだろう。
いじめられ、仲間はずれにされた事で劣等感や疎外感にさいなまれているだろうが、
はっきり言ってしまえば「下等動物だった時代の脳が反応しています」という者達から
攻撃されてもそのような感情が生じるはずがない。
積極的に大人に助けを求めるだろう。
いじめられている子供がその事実を親に言わないケースがあるのは
「学校の仲間とうまくやれないのは自分のせい」だと考える場合が多い。
この脳の話は少なくともいじめられている間は仲間だと思う必要はゼロだという事を
いじめられている子に教える事だろう。
===================================================================
この脳の働きを説明してイジメを止めさせる方法で私が一番心配するのは「いじめっ子が逆にいじめられる事」だ。
「みんな、いじめっ子のあいつは獣だぜ」 という具合に・・・
それを防ぐにはイジメが起こる事をある程度認めつつ否定する事が必要だろう。
＞大脳新皮質が自然に成長を終えるのは18歳前後という事だが
〜〜
＞当然「起こるべくして起こる」問題として捉えなければならない。
否定する材料が強力すぎるとも思うが、その話が子供達の間でも常識となればその弊害は初期だけだろう。
イジメで自殺する件は稀だとしても、イジメによってヒキコモリになる子供達は多い。
この子達を閉じこもらせない為に多少の弊害は受け入れなければならない。
＞その事を意識した子供達は必ずやイジメを受けている子に手をさしのべるだろう。
＞「私はもう (大脳新皮質が発達した) 大人だから、●●ちゃんを助けるわ」
私の話をしよう。
---------------------------
小学生の時の私はクラスの人気者で、誰にでも気さくに話しかけていた。
中でもクラスであまりしゃべらない、おとなしくて引っ込み思案タイプ、
必ずクラスに何人かいただろう？そういう人にも積極的に話しかけ、
思いやりや気遣いを見せていたが、実はこれは本心からの行為ではなかった。
そのような事をしていたのはクラスにいた好きな女の子に気に入られたかったからで、
「リッキー君ってやさしくて誰とでも仲良くできるのね。まぁなんて素敵な人なんでしょう！」
と思って欲しかったからであり、けっして心からの思いやりや気遣いからではなかった。
ある日の事、学校で写生大会が行われ、気の合う者同士で一緒に絵を描くことになった。
「さて、誰と一緒に描こうかな？」と辺りを見まわした時、一人でポツンと
佇んでいた者がいた。まぁ『クラスであまりしゃべらない〜』って人だよ
その彼に向かって「一緒に描こう」と言った。
でも、そういう人っていうのは自分の世界をもっている人が多くて
たとえば「一緒に帰ろう」って言っても断られる事があるわけだよ。
一人でいるのが好きなんだな・・・(それとも私の本心を見抜かれていたかな？)
で、半ば断られるだろうと思いながら、ついいつもの癖で言ったら、
まるで花が咲いたような笑顔になって「うん、一緒に描こう」と言われた。
結局「おいリッキー！ここで描くのか！なら俺も混ぜてくれ」という仲間が2、3人加わり、
ワイワイと楽しく写生大会を終えた。
続く・・・
周りに(行為を評価してくれる)好きな女の子がいたわけじゃない。
それなのに私はその言葉に非常に嬉しくなり、小躍りしたいような気分になった。
今にして思えば彼の心の底からの感謝の言葉に私の良心、
大きくはなかっただろうがその良心を震えさせたのだろう。
非常に貴重な体験であった。
=============
私はもちろんこの時、脳の機能や大脳新皮質なんて知らなかった。
しかし他者に対して、特におとなしく、引っ込み思案な人に対して
思いやりや気遣いを示すことは「女の子にモテる行為」と感じていた。
もしもあの時に脳の話をされていたら、漠然と「女の子にモテる」と思っていた行為に
科学のお墨付きが与えられる事になっただろう。
「そのような行為が出来るのは脳が発達した大人」
さすれば、あたかも孔雀のオスがメスの前で羽を広げるように、
あの時やった以上の思いやりや気遣いを彼らに対してした事だろう。
そしておそらくライバルも出てくる。「彼に思いやりを見せるのは俺だ」「いいや俺だ！」
「いや俺はお墨付きの前からやってるから優先される」とかなんとか。
※1 出席停止処分
「イジメを無くす方法」を法学板の人権擁護法案スレで出し、
この後に近代日本史板に戻って来て、そこで書いているのを確認したら、
この年(2006年)にもイジメで自殺した児童がいて、政府がその対策を協議するとして有識者会議を開いた。
そこで議論された主な対策と言うのが、イジメをした子供への「出席停止処分」である。
私はそれも必要と考えるが、それはイソップ寓話の「北風と太陽」の「北風」であって、
いじめをした子を教室から吹き飛ばす事で「イジメが無い」状態にする事が主目的である。
もちろん「出席停止処分」を懼れたいじめっ子がそれを控えることも
あるだろうが、それだけでは根本的解決には程遠い。
何故ならイジメは陰湿化していくだけだからである。
基本的にはいじめの対象の子をシカト、集団で無視したり、物を隠したり、
誰が書いたか分からないように本人が傷つく事を落書きしたり、といったものが
イジメの手段となっていくだろう。
それだと教師や親はなかなかイジメが行われている事を確認する事が困難になってくる。
やはりこの問題で重要なのは「太陽」であって、子供が自発的に変わる事が
重要なのである。
いじめ問題の対応策はまずは「太陽」そして成人するにしたがって「北風」で対処していく。
中学生くらいが分岐点で高校生くらいのイジメでは自発的に変わるというのは難しくなってくる。
大人だって会社でのイジメとかあるだろう？
まぁそこまでいくと「イジメ」と呼ばなくてもいいんだろうが
これらはもちろん北風の対応でいい。
退学処分にしたり、状況(恐喝など)に応じては北風で吹き飛ばした先が刑務所(少年院)になるだろうし、
大人の場合は法的な解決を求めて訴訟という事もある。
※2 今回のイジメの件
これは2011年滋賀県大津の中学であったイジメによる自殺の事
＞今回のイジメの件で周りにいた生徒達が「自分がもっと何か出来たのではないか」と悔いているという事を
＞報道で知った。
＞彼らの「手を差しのべようかどうか」と逡巡している心を、この脳の話は強力に後押ししてくれるだろう。
当時ニュー速＋でこういうスレがあった。
-----------------------------------------
【大津いじめ】同級生たち自責の涙 「自殺を止められなかった」
「見て見ぬふりをしていた」 心のケア課題に
1 名前：ちゅら猫φ ★[] 投稿日：2012/09/04(火) 11:29:59.17 ID:???0
いじめ聴取、自責の涙 大津自殺、生徒たちのケア課題に
大津市立中学２年の男子生徒（当時１３）が昨年１０月に自殺した問題で、
滋賀県警はこの夏休み、同級生ら約３００人から事情を聴いた。同級生による
いじめの実態を調べるためだが、心の葛藤からか、聴取中に涙する子が多かった
という。心理的負担に配慮しながら聴取したものの、いじめ問題が生徒の心に
与えた影響の大きさと、心のケアが今後の課題になりそうだ。
■「見て見ぬふり」苦しむ子
県警は７月２６日から生徒の事情聴取を開始。自殺後のアンケートでいじめ行為を
目撃したと答えた生徒を中心に、８月末までにほぼ聞き取りを終えた。携わった
捜査員の一人は、「話すうちに、自責の念から泣き出す生徒が多かった」と打ち明ける。
「いじめに気づくことができず、自殺を止めることができなかった」
「見て見ぬふりをしていた」……。我が子の苦しみを目の当たりにして、
同席する母親が涙ぐむこともあった。落ち着いて話せるよう、
後日あらためて訪問し直したケースもあったという。
ttp://www.asahi.com/national/update/0903/OSK201209020156.html ttp://awabi.2ch.net/test/read.cgi/psycho/1393514224/8 ↑ ↑ ↑ ↑ ↑ ↑
もしかして、大戦争勃発じゃね？
詳しくは、
一山幸子 被害者の会
で、検索！検索！
らしい。
＞｢一山幸子 被害者の会」に噛み付いた「通りすがりの法務関係者」さん。
＞もしかして、大戦争勃発じゃね？
誤爆なの？
全く意味が分からないよ。
私が「通りすがりの法務関係者」という人と同じって事？
大戦争勃発とか意味がわからん。
というか最後の
＞で、検索！検索！
＞らしい。
何だよ「らしい」って・・・
いまちょっと取り込んでいてまともなレスが出来ない。
あとできちんとツッコむから具体的なことを書いていてよ。
それからこのスレはにもあるけど「いじめに苦しんでいる子供のスレ」ってのも忘れないでね
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島本町の学校でいじめ・暴力・脅迫・恐喝などを受け続けて廃人になってしもうた僕が言うんやから、
まちがいないで。僕のほかにも、イジメが原因で精神病になったりひきこもりになったりした子が何人もおる。
教師も校長も、暴力やいじめがあっても見て見ぬフリ。イジメに加担する教師すらおった。
誰かがイジメを苦にして自殺しても、「本校にイジメはなかった」と言うて逃げるんやろうなあ。
島本町の学校の関係者は、僕を捜し出して口封じをするな。
＞島本町って町は暴力とイジメと口裏合わせと口封じと泣き寝入りの町なんだなあ
子供の時に受けた酷いイジメの体験は、一生癒えない深い傷になる
暴力とイジメの町に巣食うヤクザ・チンピラ・ゴロツキ・不良・ いじめっ子・殺人鬼・ダニ・
ノミ・シラミなどを監視して非難するのは暮らしやすい町を作るのに必要だな
島本町の学校でいじめ・暴力・脅迫・恐喝などを受け続けて廃人になってしもうた僕が言うんやから、
まちがいないで。僕のほかにも、イジメが原因で精神病になったりひきこもりになったりした子が何人もおる。
教師も校長も、暴力やいじめがあっても見て見ぬフリ。イジメに加担する教師すらおった。
誰かがイジメを苦にして自殺しても、「本校にイジメはなかった」と言うて逃げるんやろうなあ。
島本町の学校の関係者は、僕を捜し出して口封じをするな。
＞島本町って町は暴力とイジメと口裏合わせと口封じと泣き寝入りの町なんだなあ
子供の時に受けた酷いイジメの体験は、一生癒えない深い傷になる
暴力とイジメの町に巣食うヤクザ・チンピラ・ゴロツキ・不良・ いじめっ子・殺人鬼・ダニ・
ノミ・シラミなどを監視して非難するのは暮らしやすい町を作るのに必要だな
島本町の学校でいじめ・暴力・脅迫・恐喝などを受け続けて廃人になってしもうた僕が言うんやから、
まちがいないで。僕のほかにも、イジメが原因で精神病になったりひきこもりになったりした子が何人もおる。
教師も校長も、暴力やいじめがあっても見て見ぬフリ。イジメに加担する教師すらおった。
誰かがイジメを苦にして自殺しても、「本校にイジメはなかった」と言うて逃げるんやろうなあ。
島本町の学校の関係者は、僕を捜し出して口封じをするな。
＞島本町って町は暴力とイジメと口裏合わせと口封じと泣き寝入りの町なんだなあ
子供の時に受けた酷いイジメの体験は、一生癒えない深い傷になる
暴力とイジメの町に巣食うヤクザ・チンピラ・ゴロツキ・不良・ いじめっ子・殺人鬼・ダニ・
ノミ・シラミなどを監視して非難するのは暮らしやすい町を作るのに必要だな
島本町の学校でいじめ・暴力・脅迫・恐喝などを受け続けて廃人になってしもうた僕が言うんやから、
まちがいないで。僕のほかにも、イジメが原因で精神病になったりひきこもりになったりした子が何人もおる。
教師も校長も、暴力やいじめがあっても見て見ぬフリ。イジメに加担する教師すらおった。
誰かがイジメを苦にして自殺しても、「本校にイジメはなかった」と言うて逃げるんやろうなあ。
島本町の学校の関係者は、僕を捜し出して口封じをするな。
＞島本町って町は暴力とイジメと口裏合わせと口封じと泣き寝入りの町なんだなあ
子供の時に受けた酷いイジメの体験は、一生癒えない深い傷になる
暴力とイジメの町に巣食うヤクザ・チンピラ・ゴロツキ・不良・ いじめっ子・殺人鬼・ダニ・
ノミ・シラミなどを監視して非難するのは暮らしやすい町を作るのに必要だな
島本町の学校でいじめ・暴力・脅迫・恐喝などを受け続けて廃人になってしもうた僕が言うんやから、
まちがいないで。僕のほかにも、イジメが原因で精神病になったりひきこもりになったりした子が何人もおる。
教師も校長も、暴力やいじめがあっても見て見ぬフリ。イジメに加担する教師すらおった。
誰かがイジメを苦にして自殺しても、「本校にイジメはなかった」と言うて逃げるんやろうなあ。
島本町の学校の関係者は、僕を捜し出して口封じをするな。
＞島本町って町は暴力とイジメと口裏合わせと口封じと泣き寝入りの町なんだなあ
子供の時に受けた酷いイジメの体験は、一生癒えない深い傷になる
暴力とイジメの町に巣食うヤクザ・チンピラ・ゴロツキ・不良・ いじめっ子・殺人鬼・ダニ・
ノミ・シラミなどを監視して非難するのは暮らしやすい町を作るのに必要だな
【愛知】いじめかばう女児を暴行 「いじめてもいいんだってー」 三河の公立小、担任の目前で続くも制止できず
1 ：無糖果実 ★＠＼(^o^)／：2014/07/01(火) 11:16:55.61 ID:???0.net 愛知県三河地方にある公立小学校３年の教室内で、いじめられている同級生をかばおうとした女子児童が
別の同級生３人から暴行を受け、１週間のけがを負っていた。２０代の男性担任教諭はその場にいたが
制止できず、学校はすぐに保護者に連絡していなかった。
学校によると、騒動が起きたのは６月３日午後２時４５分ごろで、５時間目が終わった休み時間中。
複数の児童からたびたび悪口などを言われていた同級生を見かね、この女子児童が「いじめるなら、
私をいじめろ」と口にしたところ、１人の女児と２人の男児が「いじめてもいいんだってー」と、
殴る蹴るの暴行を始めた。
２人が女子児童を押さえつけ、１人が跳び蹴りする場面もあった。
担任は６時間目の授業に来て、騒動を知った。多数の児童らを分け入って止めようとしたが、
暴行は担任の目前でも続いたという。
担任は「出血など目に見えるけがはない」として、女子児童を保健室に連れて行ったり、保護者に
知らせたりしなかった。学年主任には報告し、学校が調査して５日、女子児童の保護者に事情を説明した。
校長は「子どもが担任の指示に従わないなど、学級運営の問題は感じていたが、担任から相談はなく、
様子を見ていた。担任は経験が浅く、学校の管理責任が問われる重大な問題とは考えられなかった。
大変、申し訳ない」と話した。
女子児童側は、学校の聞き取り調査や家庭訪問などを経て、加害者側の「謝罪を受け入れること」を
了承したという。女子児童は６月下旬に登校を再開。教頭や指導主事らが再発防止のため、担任との
２人体制で授業をしている。
ttp://www.chunichi.co.jp/s/article/2014070190090301.html ttp://peace.2ch.net/test/read.cgi/newsplus/1404440677/l50 _、_
（ ,_ﾉ` ） n
￣ ＼ （ E） ｸﾞｯｼﾞｮﾌﾞ!!
ﾌ /ヽ ヽ_／／
＞中学生くらいが分岐点で高校生くらいのイジメでは自発的に変わるというのは難しくなってくる。
＞大人だって会社でのイジメとかあるだろう？
＞まぁそこまでいくと「イジメ」と呼ばなくてもいいんだろうが
＞これらはもちろん北風の対応でいい。
【訴訟】「同級生をいじめただけで停学処分は重すぎる」 福岡の高校生が訴え
1 名前：シャチ ★＠転載は禁止[] 投稿日：2014/09/28(日) 12:53:17.19 ID:???0
ttp://sankei.jp.msn.com/region/news/140926/fkk14092607080003-n1.htm 福岡県立高校に通う男子生徒が、同級生へのいじめを理由に学校から受けた停学などの処分は重すぎるとして、
県を相手取り停学とクラス変更の取り消しを求める訴訟を起こし、
福岡地裁（高橋亮介裁判長）で２５日、第１回口頭弁論があった。県側は請求棄却を求めた。提訴は７月３０日。
ttp://daily.2ch.net/test/read.cgi/newsplus/1411876397/ うーん・・・わからん。
よくプロレス技なんかをかけてイジメていた生徒が「いや、これはイジメじゃない！遊んでいただけだ」
って言うのはあるけど
この件は本人は「いじめた」という認識があるわけだよね？
＞同級生をいじめただけで停学処分は重すぎる
一体イジメの具体的な行為はなんだろう？
刑事罰に絡んだイジメならば、たとえば強要や傷害、暴行、恐喝なんかだと一発退学だろうし、
最近イジメた場合についての校則も厳しくなったと聞くので停学は妥当なのではないか？
＞同級生をいじめただけで停学処分は重すぎる
いや、とにかく違和感のある言葉だよ。
「同級生に●●●●しただけで停学処分は重すぎる」
これならしっくりくる。もちろん●●●●の言葉次第だけどね
学校で習ったことは将来ほとんど使わない
社会に出て使うのは
読み書き と 四則計算 ぐらい
ttp://ww.sstter.net/thread/1340870815/2/69/ ttps://www.youtube.com/watch?v=Py5o6M4pyHQ#t=53 あんまり物事の大切さとかを教えてくれる熱心な教師とは巡り会えなかったな
キャンプの出し物決めるときにみんなやりたくないから
クラスの中で気の弱い子にみんなで押し付けようとしてんのに
そういうのにも何も言わずに黙って見てるような教師って必要とは思えないんだけど
ttp://jbbs.shitaraba.net/sports/42269/ 新任教師時代は真剣に児童生徒のことを心底から心配していても、
周囲の大多数のイジメ問題に無関心な教師からの援護も無く、それどころか
「そういう面倒な問題には首を突っ込ないほうが良い」
などと絶望的なアドバイスを受けて孤軍奮闘のままま心身ともに疲労してしまう。
自分の能力の限界を感じて教職を続けるか辞めるかの選択を迫られて思案した末に、
（生活のために）イジメを見て見ぬ振りをしてでも教職を続ける道を選んでしまう。。
そんな「サラリーマン化」してしまった教師ばかりが学校に残ってしまうんだろうね。
人間ってのは、殴られると「殴られた！」というショックが強くて、
怒りよりも「殴り返したら、もっと殴られるのでは？ 怖いよ(/ω＼*)」という恐怖心ばかりが先行してしまい、
なかなか殴り返そうという気分にはなれない生き物。
多くのイジメられっ子は、「殴り返そう！」という思いに達するその前に、他のより弱そうな者を標的にして
新たなイジメっ子となってしまうという負の連鎖を繰り返しやすいという悲しい生き物でもある。
殴られたら殴り返すってことを学習できてないのがイジメられる側
どちらも学習が必要だと思うんだけど、そういうの教えないからなぁ
俺は教育で教えたほうがいいと思うな。一人っ子なら兄弟喧嘩もできないし。
ヘラヘラしながらビンタするのが趣味。
いじめに加担した側に騙され、いじめられた側に説教＆始末書を書かせる。
なぜ、こんなやつが教師なのか不思議。クビにすればいいのに
情報開示に応じないとのこと。
そうした生徒は別室で授業ができないものか。
関係の修復と和解を目指そう
イジメられて廃人になった子がようけおるそうやな
そんな腐った町やったら変革せんとアカンやないか
なんでそんな地域になったの？
一生十字架を背負って生きればいい
ttp://www.hayatacamera.co.jp/services/miyazaki/index.html 一生十字架を背負って生きればいい！
暴力やイジメで廃人になった子がたくさんいるの？
イジメ被害者の人権をどう考えてるの
↑
イジメの加害者を擁護し被害者を非難するなんて
島本町は鬼畜の町だな
ttp://neweducation.hatenablog.com/ ↑
いじめの加害者を擁護し被害者を非難するスレを公然と立てる
島本町という町は日本最低の町だな
うちの学校と言うか学年にはイジメが無かった
タカユキってアスペルガーかＡＤＨＤが分からないが基地外で
いつも1人で腕立て伏せやスクワットを延々と休み時間にやってるアホがいた
基地外だから感情がコントロール出来ない
よく分からないスイッチが入ると修羅化して暴れていた
ある先生がタカユキに「○○(イジメてる奴)に、こいつイジメたらお前殺すって言って来い」と
屈折してるし不適切だけどその日以来、一切のイジメが無くなった
昭和だから誰も何も言わなかった話だけど
イジメられてた奴からすれば救われた気持ちだっただろう
タカユキにしてみれば腕立て伏せをしている時に横で見ていてくれる友達が出来た
不謹慎だが先生は2人を救った話
「臭い キモイ ウザイ バイ菌 死ね」「臭い キモイ ウザイ バイ菌 死ね」
「臭い キモイ ウザイ バイ菌 死ね」」「いじめ抜かれて死んで逝け」
「臭い キモイ ウザイ バイ菌 死ね」「臭い キモイ ウザイ バイ菌 死ね」
「臭い キモイ ウザイ バイ菌 死ね」」「いじめ抜かれて死んで逝け」
「臭い キモイ ウザイ バイ菌 死ね」「臭い キモイ ウザイ バイ菌 死ね」
「臭い キモイ ウザイ バイ菌 死ね」」「いじめ抜かれて死んで逝け」
「臭い キモイ ウザイ バイ菌 死ね」「臭い キモイ ウザイ バイ菌 死ね」
「臭い キモイ ウザイ バイ菌 死ね」」「いじめ抜かれて死んで逝け」
「臭い キモイ ウザイ バイ菌 死ね」「臭い キモイ ウザイ バイ菌 死ね」
「臭い キモイ ウザイ バイ菌 死ね」」「いじめ抜かれて死んで逝け」
「臭い キモイ ウザイ バイ菌 死ね」「臭い キモイ ウザイ バイ菌 死ね」
「臭い キモイ ウザイ バイ菌 死ね」」「いじめ抜かれて死んで逝け」
こんなことを言われ続けたら自殺したくなるだろうなあ
した奴等を刑務所に入れずになくせるはずがない
親は娘を学校に行かなくていいとやらなければ救えない
>>そうした生徒は別室で授業ができないものか。
自分もクラス全員から虐められて阻害されていたのだが、虐められる分、逆に暴力沙汰の
喧嘩はよくやっていた。虐められたらブチ切れてやり返すので荒れた少年としていつも先生に目を
つけられていた。自分が悪くないにも拘わらずいつでも自分が悪者にされている感覚があった。
卒業式の日も喧嘩をして服がボロボロになって式に出たのを覚えている。
中学校になるとやはり孤立はしていたけれども、好きな先生がいて成績が上がって自分は成績が
いいという自信があって虐めに対してそれ程苦しい感じはなかった。ただ集団で何かをやるような時には
相手がいなくて寂しい思いをした。このころもし小説などを大量に読んでいればかなり救われた
のではないかと思うが、自分の場合は完全な理系だったのでそういうのを殆ど読まなかったので
脳みそが幼かったと思う。
高校では進学校だったので開けた子が多くて虐めとは全く無縁になった。
今思い返してみるとやはり小中では皆精神的に幼いし、公立であれば９０％くらいの子供はみな
回りの雰囲気に流される自立心のない頭の弱い子ばかりだから、偶発的にでも虐めがが始まれば
大人が介入しないことにはどうしようもないと思う。
自分は高校で救われたが、逆に低レベル高校だと、中学校くらいまではおとなしくていい奴
だったのが急にぐれて手も付けられないようになるようなケースも多い。そういう晩熟の子も
社会に出ると普通のサラリーマンになっていくのだが、こういう公立の高校に入った人は
やはり大変だろうと思う。
この1割の頭の良い子の中に場の雰囲気を作れるだけの影響力のある子がいれば虐めは起こらないだろう。
教師が何かをするというよりも、影響力のある子を意識的に虐めを未然に防ぐ指導者的存在に育てて
いくことが一つのカギになるような気がする。
例えば学年からトップクラスの子供を２，３人づつくらい選出して全学年で1０人くらいが集まって
一つの小説をテーマにして勉強会をする。さらに近隣の校区でも集まって勉強会をする。
ただし虐めを直接のテーマにするのは説教臭いので良くないと思う。才能のぶっつかり合いのような
場にするとそれが自然に虐め撲滅への影響を持つようになると思う。
１．教師が過度に介入するのも間違い。
２．「全学年で虐めを考える」は間違い。
この2つの取り組みが多いが、１の場合は陰湿化する。2の場合は結局頭の悪い子は自立して考える
ことができないのでこういう子を指導するのは非常に難しい。
頭の良い子はすこし誘導するだけで自立して吸収して成長するので殆ど指導の労力が
いらない。そういう子をクラスの雰囲気づくりができる子に育てるのが最もよいと思う。
ttp://mukuutou.com/ ＞こんなことを言われ続けたら自殺したくなるだろうなあ
カツアゲなどは日常茶飯事だったような校区で育った子が高校から進学高校へ行くとびっくりする。
「授業中に立って歩く者がいない。」「皆、静かで大人しい。」「物凄く勉強できる環境だ。」と驚く。
彼らは素直で優秀だがその反面、生きる力が弱い。打たれ弱い。
ストレスが問題になりなりストレスで自殺する人がいる。ストレスが問題になるのはストレスが必要だからだ。
ストレスをかけないと上達しない。しかしトレーニングを積んだ人にとっての必要なストレスとそうでない人の
場合ではそのレベルが全く違うということだ。
毎日フルマラソンを走れるような人もいる。そういう人がストレスをかけた仕事をする場合とそうでない新人
に要求されるストレスは1万倍も違う。東大生は頭が良くてストレスに強い。しかし理想的環境ですくすく
育った人の場合には、極端に弱い部分もある。だから「この野郎、禿ー」とブチ切れるような精神的に全く未熟な
人もいるし、簡単に精神的に追い込まれて自殺してしまうような人もいる。全体的に優れているのでそういう
育っていない部分というのが見えにくい。
しかし、その学位は似非学位であることは八巻正治氏本人もついに認めるところとなり、この博士号は八巻正治氏の経歴の中からは完全に抹殺されている。
それでも、八巻正治氏の学歴はこうしてこの世に存在し続けている。
いったんネット上に流布したものまでは、削除・回収できないからである。
どんな形であれ、この事実が流れ続ける限り、八巻正治氏の教授としての正当性・信頼性を毀損し続ける気がする。
自らが招いた種とはいえ哀れなものである。
知りたい方だけみるといいかもしれません
グーグル検索⇒『金持ちになりたい 鎌野介メソッド』
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